點(diǎn)點(diǎn)滴滴憶師恩作文？我看見(jiàn)，辛苦的園丁，默默勞作，教我耕耘，伴我成長(zhǎng)，讓我在春風(fēng)里種下希望，植下夢(mèng)想。窗外下著蒙蒙細(xì)雨，天色冥冥黑壓壓的積在心頭?？粗约旱脑嚲聿恢?，明明很努力，卻為何不能得到應(yīng)有的結(jié)果？輕輕抬頭，那么，點(diǎn)點(diǎn)滴滴憶師恩作文？一起來(lái)了解一下吧。
行走在漫漫到求學(xué)路上，有多少溫暖到手曾經(jīng)扶攜我們走過(guò)坎坷到歲月；有多少良師站在路到兩旁，時(shí)時(shí)關(guān)注著我們到成長(zhǎng)。一句改變一生到教誨，一次刻骨銘心到談心，一通醍醐灌頂?shù)脚u(píng)，我們都會(huì)終生難忘。
飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師。走過(guò)里在回首，有多少親切到眼神曾經(jīng)溫暖過(guò)我談胡們寒冷到心。無(wú)法改變到明桐回憶是時(shí)光留下到痕跡。唯有感嘆，永藏心中，凝做佳乙。把精魂給里我們，把柔情給里我們，把所有到一切給了我們……這樣的靈魂，怎能不引起我們由衷的敬意？
搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；擊浪千里，那是您給了我們弄潮的力量；火炬不滅，那是您生命的火焰在我們青春里燃燒。
忘不了含槐攔，您春風(fēng)化雨般的笑容，蕩滌了我們心靈上的塵泥；忘不了，您細(xì)密牽掛的叮嚀，鼓起我們前進(jìn)的勇氣。就這樣背負(fù)著您沉甸甸的希望上路。我們的肩頭更重，步伐更穩(wěn)，人生的下一站就在不媛的前方。
“九歲那年，父親突然成為‘右派’，被抓走了，學(xué)堂老師雖親眼目睹這件是，但并沒(méi)有提起過(guò)，反而處處貌似隨意的關(guān)照，讓我不再害怕同學(xué)歧視，變得開(kāi)朗起來(lái)……”幾次小小的貌似隨意的關(guān)照，對(duì)于一個(gè)敏感年代的敏感心靈，無(wú)疑是一劑清涼而美好的良藥，在原本快要干涸的心靈之田中撒下甘露，為日后的一個(gè)美好，蘊(yùn)藏下堅(jiān)強(qiáng)的決心。
憶師恩
尊敬派亮的老師：
您好！
老師，人說(shuō)您在培育祖國(guó)的棟梁，不如說(shuō)您就是祖國(guó)的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。
當(dāng)我踏入六年級(jí)的時(shí)候，傳來(lái)了一個(gè)消息：要換新的語(yǔ)文老師了。此時(shí)，我的心在想是一個(gè)博學(xué)的好老師，還是一個(gè)整天都只會(huì)罵人的壞老師呢？語(yǔ)文課終于到來(lái)了，這時(shí)我看到的是一個(gè)學(xué)校的教導(dǎo)主任，經(jīng)過(guò)一番介紹過(guò)我知道了這個(gè)老師是陳新發(fā)老師。坦旦
開(kāi)學(xué)第一天，這個(gè)老師教的第一節(jié)課讓我有著深刻的印象。不像其他老師一樣就開(kāi)始講學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是叫我們?nèi)喑洞箝L(zhǎng)今》主題曲——希望。他說(shuō)：“人，一定要有一個(gè)目標(biāo)，如果沒(méi)有目標(biāo)，那你的前途就沒(méi)有希望?！币覀兿葘W(xué)唱希望這一首普普通通而有著意義深重的歌。
老師，我贊美您！您就像蠟燭，默默地燃燒著自己，為我們?cè)诿ＣW(xué)海了里指明了道路。老師，我贊美您！您就像桑樹(shù)，默默奉獻(xiàn)，如果沒(méi)有桑樹(shù)的品格，哪來(lái)的春蠶的精神。老師，我贊美您！您就像辛勤的園丁，一定會(huì)細(xì)心培育著祖國(guó)的花朵，使這些花朵茁壯成長(zhǎng)。
老師您有時(shí)看課堂上死氣沉沉，您就講個(gè)笑話(huà)舒緩一下教室的氣氛。此時(shí)，塵信寬老師你是多么有趣??！
我相信在從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開(kāi)道。
老師，我們身上散發(fā)的智慧之光，一定會(huì)永遠(yuǎn)閃爍著您親手點(diǎn)燃的火花。
小時(shí)候我讀書(shū)較早，五歲多一點(diǎn)就讀一年液前級(jí)了。媽媽說(shuō)是因?yàn)榭吹礁绺绫硶?shū)包上學(xué)，我就吵鬧著要一起去。家里拗不過(guò)我，只好同意讓我去試試。就這樣我成了班上年齡最小的學(xué)生。就這樣我認(rèn)識(shí)了我的啟蒙老師——李維升。二十多年過(guò)去了，如今我只記得老師個(gè)子特別高，大概有1米8左右，臉上總是笑瞇瞇的，說(shuō)話(huà)不急不慢，永遠(yuǎn)像父親一般慈祥。
我們的學(xué)校叫高家村小學(xué)，是座落在高家村村頭的一所孤單的平房。一間較大的房子，是我們一年級(jí)和哥哥他們二年級(jí)共用的教室。連著的一所較小的房子是李老師的住房。前面一個(gè)不大的曬谷場(chǎng)就是我們的操場(chǎng)。這就是學(xué)校的全部了。印象深刻的是教室房檐下掛著一塊不大不小的鐵片，那是我們的校鐘，上課下課都由李老師來(lái)敲響它?！爱?dāng)當(dāng)當(dāng)——當(dāng)當(dāng)當(dāng)”。這對(duì)于來(lái)自高家村和幾里地外的白市圩的二十多個(gè)孩源孝子聽(tīng)來(lái)聲音是那么地清脆悅耳，這對(duì)于在田里勞作的高家村的村民們聽(tīng)來(lái)應(yīng)該是特別的踏實(shí)與幸福吧。
記得教室的黑板是很大的，因?yàn)槔蠋熢跒槲覀冎v課文時(shí)，黑板的另一邊是給二年級(jí)同學(xué)出了許多的數(shù)學(xué)題。當(dāng)老師在為二年級(jí)同學(xué)講題時(shí)，而我們又在靜靜地寫(xiě)字。當(dāng)年李老師講了些什么我早已不記得，但至今還清楚地記得兩個(gè)年級(jí)的同學(xué)在一個(gè)教室里認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)作業(yè)的那一幕情景，那一種和諧融洽的氛圍。
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是我收集整理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴憶師恩的初二作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我看見(jiàn)，辛苦的園丁，默默勞作，教我耕耘，伴我成長(zhǎng)，讓我在春風(fēng)里種下希望，植下夢(mèng)想。
窗外下著蒙蒙細(xì)雨，天色冥冥黑壓壓的積在心頭。
看著自己的試卷不知所措，明明很努力，卻為何不能得到應(yīng)有猛棗的結(jié)果？輕輕抬頭，淚眼朦朧中，見(jiàn)您一直站在三尺講臺(tái)上，看著我們說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)，需要有，只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲的態(tài)度，一時(shí)間，淚水伴著您洪亮的話(huà)語(yǔ)，默默的流入我的心，猛然，心中仿佛開(kāi)出一朵花兒，正閃爍著露珠的光芒，原來(lái)，是您讓我懂得，只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收貨，放枝棗拆棄耕耘，將永遠(yuǎn)無(wú)收貨。
您就是我的精神世界的園丁，只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲，只是默默守候，靜靜等待，雨過(guò)天晴。
時(shí)光流轉(zhuǎn)，一年以逝。
我曾一度因成績(jī)的`上升而洋洋得意，而過(guò)后不久，就得到了回報(bào)“成績(jī)下滑，一落千丈。”
我回到了自己的座位，不敢看您，聽(tīng)您嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，一字巖腔一句都深深刺進(jìn)我的心，仿佛可從瞬間將我們灼成灰燼，我可以想到，您眼中充斥著憤怒，失望，也有著深深的期待，我可以看到，小樹(shù)長(zhǎng)歪時(shí)您辛苦培育的背影，于是，我細(xì)細(xì)反省，糾正錯(cuò)誤，再不敢驕傲自滿(mǎn)，而是沉下心來(lái)，腳踏實(shí)地，希望在您的領(lǐng)導(dǎo)下，在默默的耕耘里，找到些許欣慰。
最難忘的老師
我心目中的老師有很多很多，其中，我最難忘的是從一年級(jí)至三年級(jí)教我的張老師，雖然，四年級(jí)她不教我們了?？墒牵疫€是很惦記她，她把文學(xué)的種子撒在了我的記憶里，讓我有仿神拍了文學(xué)的知識(shí)，我非常地感激她。
張老師二十多歲了，個(gè)頭不高，但是她非常漂亮。
張老師性格活潑開(kāi)朗，愛(ài)和我們交流，談話(huà)。我們也覺(jué)得很有趣，所以，經(jīng)常找老師和我們聊天。
張老師給我們講的道理也很多，她很喜歡我備羨們這些聰明的小精靈們，但是，她還是希望我們聽(tīng)話(huà)。我很想對(duì)老師說(shuō)：“老師我非常感謝您對(duì)我的教育之恩！”
老師，您用心血澆灌了幼苗，在繁花似錦的園圃里，到處都有您培育的奇花異葩的光耀，愿您所有瞎歲的日子都充滿(mǎn)著幸福、歡樂(lè)與驕傲！
望樓主采納！
以上就是點(diǎn)點(diǎn)滴滴憶師恩作文的全部?jī)?nèi)容，行走在漫漫到求學(xué)路上，有多少溫暖到手曾經(jīng)扶攜我們走過(guò)坎坷到歲月；有多少良師站在路到兩旁，時(shí)時(shí)關(guān)注著我們到成長(zhǎng)。一句改變一生到教誨，一次刻骨銘心到談心，一通醍醐灌頂?shù)脚u(píng)，我們都會(huì)終生難忘。飲其流者懷其源。
