如何預(yù)防校園欺凌作文？?? 反對校園欺凌作文1 ?? 在大多數(shù)人心中,校園應(yīng)當(dāng)棲居著沖融明媚的青春笑靨,讓人終生眷戀。然而近年來愈漸嚴(yán)峻的校園欺凌事件卻讓校園成為了一些孩子畢生不愿提及的地方。那么，如何預(yù)防校園欺凌作文？一起來了解一下吧。
反校園欺凌作文一
老師每次對我們進(jìn)行“法制教育”，都會使我使我受益匪淺。因此，我也非常關(guān)注法制教育。但是，今天晚上，我無意間看了網(wǎng)上的一個新聞——兆州致命的欺凌，心，一下子跌到了谷底……
近年來，校園欺凌這個詞越來越多地見諸報(bào)端電視。它們?nèi)缤粋€個充滿毒液的腫瘤附生在校園里，使美麗的校園變得可怕。致命的欺凌《》主要講了一個學(xué)生在網(wǎng)吧中被幾個同學(xué)圍毆致死的事情，一個活生生的人就這樣經(jīng)過四小時的毒打就這樣沒了，面對四小時的毒打的學(xué)生的朋友也沒有來勸架或者通知家長，而出了事拆罩情，督學(xué)人員竟然說謊不知道學(xué)校的校長叫什么名字….
我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問題。
隨著社會的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園暴力，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。
影視作品、書刊對我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在族御蔽覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會關(guān)注并著手解決的。
校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會大環(huán)境的一個縮影，全社會都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)教師校園欺凌心得體會 所謂欺凌,即以強(qiáng)欺弱,以大壓小。近年來,在某些校園里個別學(xué)生以強(qiáng)欺弱,以大壓小現(xiàn)象有愈演源裂愈烈之勢。校園欺凌不僅對被欺凌學(xué)生的身心健康造成嚴(yán)重侵害,也極大地破壞了學(xué)校的正常教學(xué)秩序,侵蝕了健康和諧的校園文化。產(chǎn)生校園欺凌的重要原因涉及到方方面面,我認(rèn)為主要有以下幾種因素: 一是學(xué)生心理健康教育的缺失?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，都以自我為中心，受不得一點(diǎn)委屈雹碰閉，家長極力維護(hù)自己的孩子，遇到事情缺少對孩子心理的疏導(dǎo)，造成孩子心理不健康想法。 二是教師關(guān)愛教育的欠缺。對于問題學(xué)生,有些教師吵首不去主動接近學(xué)生,滿腔熱情的關(guān)愛他們,而是用簡單生硬的辦法壓服他們,或者孤立歧視他們,或者向家長告狀。表面上似乎有些效果,其實(shí)學(xué)生口服心不服,在心靈深處種下仇恨的種子,有些學(xué)生由懼怕、壓抑過渡到對抗,最后導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生暴力事件。 三是社會不良風(fēng)氣的影響。社會競爭十分激烈,家長們認(rèn)
預(yù)防校園欺凌作文 篇1
小打小鬧”不再是嬉戲玩耍，而是惡意中傷他人。據(jù)新聞報(bào)道，大多數(shù)校園欺凌事件都存在惡意辱罵、毆打，甚至是限制人身自由的情況。校園暴力事件性質(zhì)惡劣，但多數(shù)施暴學(xué)生因“未成年”“口頭批評教育”為借口而免于刑事、行政和民事責(zé)任。中國青少年犯罪研究會的一份統(tǒng)計(jì)資料表明，近年來，青少年犯罪總數(shù)已占全國刑事犯罪總數(shù)的七成以上灶罩，其中十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數(shù)的七成以上，這些冰冷的數(shù)據(jù)背后，是多少父母撕心裂肺的淚水與無助。是多少孩子孤寂的夜晚和不可觸碰的痛苦回憶。
制度教育，法律先行。有不少網(wǎng)友建議適當(dāng)提前未成年人的刑事犯罪年齡，細(xì)化法律條文。且不說建議是否具有現(xiàn)實(shí)可操作性，但也說明一個問題，完善制度教育已迫在眉睫。一方面是學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，制定一套操作性高的應(yīng)急預(yù)案配套體系。針對類似校園欺凌事件擬制懲戒教育制度，明確“紅線”范圍以及觸犯成本，讓孩子們時刻保持“紅線意識”；另一方面，校園是社會的縮影，老師則是這個縮影中的燈塔。這就對老師提出了更高的要求：隨時關(guān)注孩子們的行為及學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時的溝通與了解情況能預(yù)防此類問題的發(fā)生。青少年介于兒童和成人之間，是身心發(fā)育的特殊階段，也是樹立三觀的重要時期。
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家或多或少都會接觸過作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情，那么你知道怎樣才能寫出一份精彩的作文嗎？以下是我整理的反對校園欺凌作文精選三篇，一起來看看吧。
反對校園欺凌作文1
在大多數(shù)人心畝液中，校園應(yīng)當(dāng)棲居著沖融明媚的青春笑靨，讓人終生眷戀。然而近年來愈漸嚴(yán)峻的校園欺凌事件卻讓校園成為了一些孩子畢生不愿提及的地方。由此看來，校園欺凌不僅僅是成年人眼中孩童之間的小打小鬧那么簡單，校園欺凌帶來的陰影，往往會籠罩當(dāng)事人的精神一生。
校園欺凌的殘酷，有時讓成年人也觸目驚心。這些惡劣事件無疑直接傷害了受害者的身體，更給其幼小的心靈造成不可磨滅的創(chuàng)傷，甚至引起部分受害者產(chǎn)生自殺心理。然而校園欺凌的“受害方”不僅是直接受傷者，也包括了“施暴者”和冷眼默視的“旁觀者”。施暴者在長期施暴中心理發(fā)生了極大扭曲，極有可能養(yǎng)成冷漠、自我中心甚至暴力狂躁的惡性人格；而旁觀者常年旁觀暴力事件，可能會對欺凌行為產(chǎn)生麻木心理，或者對同學(xué)關(guān)系產(chǎn)生不安與恐懼。校園欺凌就這樣散射性地對一代學(xué)生產(chǎn)生或多或少的影響，足見其大害矣！那么為什么這種惡劣的社會現(xiàn)象，會在本純潔美好的校園發(fā)生？
一是施暴者家庭教育的缺失。
校園是我們學(xué)習(xí)的地方,是教育我們成才的地方,但屢見不鮮的校園暴力欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。校園暴力欺凌嚴(yán)重危害青少年的身心健康，破壞正常的教學(xué)秩序和和諧校園的建設(shè)。
校園欺凌主要表現(xiàn)為以下幾種形式：索要錢物，不給就威逼利誘、暴力脅迫、以大欺小 以眾欺寡 、為了一點(diǎn)小事大打出手、同學(xué)間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長論短、不堪長期受辱，以暴制暴，沖動報(bào)復(fù) 、帶有黑社會性質(zhì)的團(tuán)伙等等，那么，暴力欺凌事件的后果將怎樣？
公安機(jī)關(guān)根據(jù)其后果不同分為毆打他人，故意傷害。毆早正打他人依據(jù)《治安管理處罰法》處理，屬于治安案件；而故意傷害則是依據(jù)《刑法》處理，屬于刑事案件。但無論哪種案件，最終的結(jié)果都是違法者人身自由受到限制，名譽(yù)受到影響，金錢受到損失；對違法人員的危害是巨大和不可挽回的。第一、人身自由受到限制。受到拘留處罰的，要送拘留所執(zhí)行。受到拘役和有期徒刑刑罰的，要在監(jiān)獄或看守所服刑。
第二、金錢受到損失。金錢損失主要包括罰款和賠償兩部分。毆打他人的依據(jù)《治安管理處罰法》的規(guī)定最高可處1000元罰款，故意傷害的依據(jù)《中華人民共和國刑法》要判處罰金。賠償是指對受進(jìn)行賠償，項(xiàng)目包括醫(yī)藥費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、營養(yǎng)費(fèi)、誤工費(fèi)、交通費(fèi)等。
以上就是如何預(yù)防校園欺凌作文的全部內(nèi)容，預(yù)防校園欺凌作文 篇1 小打小鬧”不再是嬉戲玩耍,而是惡意中傷他人。據(jù)新聞報(bào)道,大多數(shù)校園欺凌事件都存在惡意辱罵、毆打,甚至是限制人身自由的情況。校園暴力事件性質(zhì)惡劣,但多數(shù)施暴學(xué)生因“未成年”“口頭批評教育”為借口而免于刑事、。
